「无论何物，出于自然的创造，都是好的，一经人手，便弄坏了。」不管有否读过《爱弥儿》，当镜头对准尚未被「污染」的孩子，随着和师长的互动、孩子间的交流，观众可会领略纯真的无限可能？露芙柏克曼继《好色情荼毒室》再施展直接图像魔法，被拍者不再排排坐，而是跳跳扎，出入各式课堂——算术、劳作、宗教、游泳、性教育……不一而足。尽管教育资源严重不足，在老师悉心培育下，廿五名多种族新移民小学生的三个学年，充分彰示成长何谓，教化何为。

一部教育纪录片的美德莫过于潜入孩子们中 悄悄纵游于他们之间 从孩子们视线上方拍摄的视角很少 甚至把摄影机交到孩子手中 观众与她们平等地相遇 见证她们如何成为充实的人 至于教师中心视点是不成问题的问题 老师的职能是陪伴和引领学生 引领是必需的陪伴是相对的 尤其面对世俗价值观与宗教信仰的冲突 这一启发性的特权是调停的关键 当移民女孩努力搜寻语词试图解释这场把自身驱逐的战争 当男孩试图用鲁莽和错位的虚张声势来定义“文化”这一抽象的概念 正是老师的存在让无论在爱中成长还是与现实脱节的孩子都能得以安放自身